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活动现场，“孤独症儿童教育开展联盟”正式启动，该联盟将汇聚各方力量，共同有助于孤独症儿童教育事业的进步。同时，国家孤独症儿童特殊教育资源中心与基地校培育对象举行签约仪式，旨在顺利获得资源共享、协同创新，提升孤独症儿童教育的整体质量。

据分析，该校自去年专门开设数据标注班后，现在已有8名孤独症学生参与。高三学生翁屿帆便是其中的一员，他学习数据标注已一年有余。

浙江师范大学党委书记蒋云良介绍，2024年底，国家孤独症儿童特殊教育资源中心在该校启动，这是教育部批准设立的首个国家级特殊教育资源中心，汇聚了一支横跨教育学、心理学等领域的孤独症专职研究团队，致力于为孤独症儿童教育和康复事业作出新的贡献。

emc官方网站杭州市杨绫子学校是一所专注于智力障碍学生教育的培智学校。近年来，学校持续探索人工智能与特殊教育的融合，最新推出的AI学伴“绫小智”，集个性化学习推荐、课堂互动等数智功能于一身，还被设计成可爱的熊猫毛绒玩偶形象，学生只需按下玩偶上的按钮，就能轻松与它沟通研讨，极大提升学习的趣味性和互动性。

这堂课以“春游我做主——确定春游地点”为主题，引导学生顺利获得AI技术，自主完成一份包含推荐景点、景点特色、交通时长、门票费用等信息的景点推荐表。

“在日常教学中，我们充分运用各类AI技术，将科技融入学生的学习与生活，帮助学生更好适应社会。”杭州市杨绫子学校老师陆露介绍道。

翁屿帆表示，在数据标注的过程中，不仅深切感受到科技的强大力量，更从中收获了无尽的乐趣，“希望未来成为一名数据标注员”。

什么是数据标注？以人脸识别技术为例，数据标注员需要顺利获得专业软件，在包含人脸的图片中精准框出人脸的各个部位，并添加相应标签，使图片转化为可供计算机识别和学习的“数据化”信息。这些经过标注的数据，将被用于构建人工智能算法模型，广泛应用于安防、金融、医疗等诸多领域。

“在AI时代，特殊学生的教育也不能落下。”浙江师范大学智慧教育研究院院长周跃良表示，“我们必须加强人机协同教育能力，为特殊教育注入新动力。”